《液壓與氣動》課程理實一體化教學(xué)改革的探索文章由優(yōu)質(zhì)實驗設(shè)備廠家為您提供，歡迎咨詢有關(guān)《液壓與氣動》課程理實一體化教學(xué)改革的探索周邊問題，或?qū)嶒炘O(shè)備的批發(fā)報價安裝設(shè)計成套咨詢。

液壓和氣動技術(shù)基于流體& mdash液壓流體(或壓縮空氣)是能量傳遞和控制工作介質(zhì)的一種傳輸形式。它是目前機(jī)械設(shè)備中發(fā)展較快的技術(shù)之一。特別是近年來，隨著機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展，通過與微電子技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，液壓和氣動進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段，并已廣泛應(yīng)用于機(jī)械制造、起重設(shè)備、礦山機(jī)械、加工機(jī)械、農(nóng)業(yè)機(jī)械、化工機(jī)械和軍事工業(yè)。然而，由于《液壓與氣動》課程內(nèi)容復(fù)雜、理論抽象，以及高職學(xué)生存在的問題，學(xué)生的綜合思維能力較差。他們對傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式有所抵觸，教學(xué)效果不理想。因此，有必要嘗試新的教學(xué)方法，以適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要。
理論與實踐一體化教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，即理論與實踐一體化教學(xué)法。它使教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，將傳統(tǒng)的理論課程與實訓(xùn)課程相結(jié)合，注重教師的主導(dǎo)作用，將課程的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，從而將傳統(tǒng)的課程教學(xué)場所轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐相結(jié)合的課堂。教師和學(xué)生邊教、邊學(xué)、邊做，既不是理論先于實踐，也不是實踐先于理論，而是理論中的實踐和實踐中的理論這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力，而且增加了教學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，事半功倍。
1《液壓與氣動》課程的教學(xué)現(xiàn)狀
《液壓與氣動》課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程。這門課程是專業(yè)的，內(nèi)容廣泛，涉及大量的實踐知識。此外，該課程沒有針對實際職位的明確教學(xué)目標(biāo)。目前，大多數(shù)高職院校在教學(xué)過程中講授的課程過多-& ldquo；理論& rdquo教學(xué)內(nèi)容偏重理論知識，涉及理論推導(dǎo)、分析和計算過多，學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，教學(xué)效果不理想。
傳統(tǒng)的實踐教學(xué)通常采用固定的實驗臺，主要通過驗證性實驗進(jìn)行實踐教學(xué)活動。這并不限制學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式下，學(xué)生被動地開展實驗活動和執(zhí)行任務(wù)，無法充分發(fā)揮主觀能動性，逐漸失去對實踐活動的熱情，從而大大降低了教學(xué)效果。
2《液壓與氣動》課程理論與實踐一體化教學(xué)模式的改革思路
高職學(xué)生流動性強(qiáng)，對理論知識缺乏興趣，課堂教學(xué)缺乏注意力，缺乏自信心，應(yīng)用意識薄弱。采取教學(xué)與實踐相結(jié)合的對策，提高學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的課堂提高學(xué)生的應(yīng)用意識，通過小組學(xué)習(xí)互動與合作鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生自信心，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。
2.1教學(xué)理念
項目體驗引起興趣:在新課開始時，將引導(dǎo)學(xué)生觀看企業(yè)的一些實際項目，進(jìn)行專業(yè)體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
加強(qiáng)模擬促進(jìn)改進(jìn):模擬軟件搭建平臺，進(jìn)行行動模擬，提高學(xué)習(xí)效果；
注重設(shè)計的強(qiáng)應(yīng)用性:緊跟專業(yè)崗位需求，加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)，同時加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力
2.2教學(xué)方法
本課程采用項目驅(qū)動和任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式每一項任務(wù)都是從貼近企業(yè)的現(xiàn)實或問題中引入的。學(xué)生通過目標(biāo)和問題來學(xué)習(xí)。他們首先得出結(jié)論，然后采取行動。這打破了傳統(tǒng)的思維模式，激發(fā)了學(xué)生對知識的渴求，拓展了學(xué)生的思維和知識。在教學(xué)中，一般采用理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和小組合作教學(xué)。
2.3教學(xué)方法
本課程采用四種教學(xué)方法進(jìn)行輔助教學(xué)，包括微課視頻指導(dǎo)、教學(xué)平臺、仿真軟件和多媒體課件四種一體化教學(xué)方法。它實現(xiàn)了各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合的立體化教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和良好的教學(xué)效果
2.4教學(xué)內(nèi)容
首先，根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對液壓和氣動作業(yè)能力的需求，確定作業(yè)內(nèi)容(如氣動機(jī)械手的動作過程，飛機(jī)液壓門的工作原理，壓蓋設(shè)備的控制等。)，結(jié)合液壓與氣動基礎(chǔ)知識，整合提煉適合我校學(xué)生實際情況的教學(xué)內(nèi)容，與企業(yè)專家共同編寫理論與實踐一體化教材。
2.5教學(xué)環(huán)境
《液壓與氣動》課程理論與實踐一體化的教學(xué)改革，首先是打破理論課、實驗課和實踐課的界限，教學(xué)地點在實訓(xùn)室，教室是實訓(xùn)室，實訓(xùn)室是教室，兩者合二為一
因此，有必要建立一個全新的理論與實踐相結(jié)合的課堂。同時，教室的建設(shè)也應(yīng)滿足當(dāng)?shù)仄髽I(yè)相關(guān)崗位的需求。整個教室布局模仿實際工作，分組管理學(xué)生，并讓小組選舉一名組長負(fù)責(zé)小組任務(wù)的全面管理。每組都有一個固定的工作臺，上面有液壓和氣動元件來完成任務(wù)。團(tuán)隊成員不僅要完成任務(wù)，還要負(fù)責(zé)相應(yīng)的管理。為學(xué)生創(chuàng)造工作環(huán)境，定位崗位工作的角色
3《液壓與氣動》課程教學(xué)改革的具體措施和方法
理論與實踐一體化課程改革教學(xué)過程的實施步驟:
①分組:學(xué)生先分組老師任命組長后，組長將組員轉(zhuǎn)移到小組。分組原則好的學(xué)生和差異小的學(xué)生被分配到一個小組，互相匹配和學(xué)習(xí)。分組后，組長負(fù)責(zé)分發(fā)項目任務(wù)書，管理實踐中使用的培訓(xùn)設(shè)備，記錄小組成員的出勤情況，并檢查成員完成項目任務(wù)的情況，以評估成員。
②理論與實踐一體化課堂中的安全教育:在學(xué)生操作之前，教師首先介紹相關(guān)的培訓(xùn)設(shè)備和安全用電知識，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)安全操作規(guī)程，講授好理論與實踐一體化的安全課程。同時，根據(jù)小組分配，找到自己的操作站，并要求組長在每個成員的操作站貼上工作卡，以方便組長和教師在教學(xué)中的管理。
③項目化課堂教學(xué):每天教學(xué)前進(jìn)行安全用電教育、液壓泵和氣泵的使用，然后根據(jù)& ldquo本課時的具體項目分發(fā)項目任務(wù)書；項目導(dǎo)入& rarr項目分析和報告；項目實施&rarr。項目評估& rarr項目開發(fā)。實施基于模式的教學(xué)用&ldquo。項目壓蓋設(shè)備的控制。本文以實例介紹了理論與實踐相結(jié)合在教學(xué)過程中的實施步驟。(教學(xué)地點:液壓與氣動理論與實踐綜合教室)
[項目簡介]:觀看覆蓋塑料桶的工作視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
[項目分析]:分析視頻中使用的氣動原理和系統(tǒng)的工作過程，設(shè)計氣動系統(tǒng)設(shè)計完成后，學(xué)生不僅要完成軟件仿真和調(diào)試，還要根據(jù)回路搭建氣路，完成調(diào)試和運行工作。
[項目實施]:完成本項目所需的基本知識，行程開關(guān)的原理和使用，時間繼電器的原理和使用；然后學(xué)生使用FluidSIM軟件設(shè)計該裝置的控制電路圖，并進(jìn)行仿真調(diào)試。老師協(xié)助學(xué)生設(shè)計并解釋相關(guān)知識。調(diào)試完成后，去培訓(xùn)操作平臺進(jìn)行實體建設(shè)和調(diào)試。在學(xué)生操作前，老師將示范操作，強(qiáng)調(diào)各種部件的安裝和使用要領(lǐng)，并要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)范。在學(xué)生操作過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作。當(dāng)學(xué)生的行為不規(guī)范時，教師應(yīng)及時糾正，多觀察學(xué)生，了解兩個極端學(xué)生的特點。當(dāng)他們有問題時，及時回答是不合適的，而是讓學(xué)生先討論，如果他們不能解決問題，再回答。每天都要講解和強(qiáng)調(diào)學(xué)生在訓(xùn)練過程中的常見問題、重要知識點和操作要領(lǐng)，以鞏固教學(xué)和訓(xùn)練效果，布置明天的訓(xùn)練任務(wù)。這種教學(xué)方法大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力
[項目評估]:個人評估、小組評估、教師評估
個人評價:通過理論和實踐的結(jié)合學(xué)習(xí)后，學(xué)生將根據(jù)自己對液壓和氣動項目的了解進(jìn)行自我評價。
小組內(nèi)部評估:組長根據(jù)學(xué)生實際項目操作過程進(jìn)行小組內(nèi)部評估
教師評估:教師根據(jù)學(xué)生完成具體案例的情況為學(xué)生評估項目(例如，從分析任務(wù)書開始，制定實施計劃，進(jìn)行軟件模擬，然后使用培訓(xùn)平臺安裝組件和調(diào)試操作，在考試過程中，學(xué)生應(yīng)獨立思考，盡可能完成項目)(表1)

表1
[項目開發(fā)]:通過觀看視頻和PPT動畫，學(xué)生可以設(shè)計能夠滿足視頻中機(jī)械運動的氣動系統(tǒng)，然后在下一節(jié)課中繼續(xù)學(xué)習(xí)。
完成培訓(xùn)平臺后，在培訓(xùn)室內(nèi)放置組件、歸還培訓(xùn)工具并進(jìn)行5S管理
4理論與實踐相結(jié)合的《液壓與氣動》教學(xué)改革的思考
理論與實踐相結(jié)合的《液壓與氣動》教學(xué)改革必須首先改革該課程的教學(xué)模式，包括該課程的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)、實施方案、具體措施以及中長期和短期發(fā)展規(guī)劃。課程教學(xué)目標(biāo)是規(guī)范課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是學(xué)校組織教學(xué)活動和評價教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)，服務(wù)于專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與企業(yè)共同修訂。教材是教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的集中體現(xiàn)，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。因此，應(yīng)結(jié)合企業(yè)相關(guān)專家，共同研究開發(fā)理論與實踐相結(jié)合的教材?！兑簤号c氣動》是一門實踐性很強(qiáng)的技術(shù)課程，必須理論聯(lián)系實際。在教學(xué)過程中，應(yīng)引入企業(yè)相關(guān)項目，開展現(xiàn)場教學(xué)，采用先進(jìn)的教學(xué)理論和實踐一體化教學(xué)方法，利用多媒體輔助教學(xué)，有助于解決教學(xué)過程中的重點和難點，提高教學(xué)水平。
在教師方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)。教師不僅要有堅實的理論基礎(chǔ)，還要有實踐能力和解決實際問題的能力教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)，更多地參與社會實踐，定期到企業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行在職實踐，獲取較新知識和技術(shù)。
通過理論聯(lián)系實際的教學(xué)改革實踐，學(xué)生可以更容易地接受和掌握新知識和新技術(shù)。課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和實踐能力明顯提高，特別是學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)就業(yè)需求之間的差距縮小，使學(xué)生就業(yè)后能夠快速適應(yīng)工作崗位，滿足企業(yè)對人才的需求，為當(dāng)?shù)厣鐣慕?jīng)濟(jì)發(fā)展增添活力。

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